catatan kecil

Model Pembelajaran Kooperatif

2009-11-19T15:45:00.001-08:00

Model Pembelajaran Kooperatif

A. Konsep

1. Pengertian

Apakah Model Pembelajaran Kooperatif? Model pembelajaran yang menggunakan kelompok kecil, setiap siswa yang ada dalam kelompok mempunyai tingkat kemampuan yang berbeda-beda, menggunakan kegiatan belajar yang bervariasi untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap topik/materi pelajaran yang diajarkan. Setiap anggota kelompok bertanggung jawab untuk mempelajari materi yang sedang diajarkan, tetapi juga bertanggung jawab untuk membantu anggota kelompok untuk belajar, dengan demikian perlu diciptakan atmosfir keberhasilan.

Pada model pembelajaran kooperatif setiap anggota kelompok satu sama lain saling tergantung yaitu setiap siswa bergantung pada siswa lain dalam pencapaian tujuan pembelajaran, dan semuanya mempunyai tanggung jawab terhadap keberhasilan anggota dan dirinya sendiri. Seluruh siswa pada kegiatan belajar ini harus berpartisipasi aktif, perbedaan individual antara siswa dapat diminimalkan pada saat mereka mempelajari materi dan dengan adanya keterampilan sosial.

Model pembelajaran kooperatif ini dikembangkan berdasarkan teori belajar kognitif-konstruktivis. Salah satu teori Vygotsky, yaitu tentang penekanan pada hakikat sosiokultural dari pembelajaran. Vygotsky yakin bahwa fungsi mental yang lebih tinggi akan muncul dalam percakapan atau kerjasama antar individu. Salah satu implikasi dari teori ini adalah pembelajaran kooperatif.

Prinsip Dasar Dalam Model Pembelajaran Kooperatif:

1. Siswa dalam kelompoknya harus beranggapan bahwa mereka sehidup dan sepenanggungan

2. Siswa bertanggung jawab atas segala sesuatu di dalam kelompoknya

3. Siswa harus melihat bahwa semua anggota di dalam kelompoknya memiliki tujuan yang sama

4. Siswa harus membagi tugas dan tanggung jawab yang sama diantara anggota kelompoknya

5. Siswa akan dikenakan evaluasi dan diberikan hadiah/penghargaan yang juga akan dikenakan untuk semua anggota kelompok

6. Siswa berbagi kepemimpinan dan mereka membutuhkan keterampilan untuk belajar bersama selama proses belajarnya

7. Siswa akan diminta pertanggung jawaban tentang materi yang dipelajari dalam kelompoknya.

Ciri-Ciri Model Pembelajaran Kooperatif:

1. Siswa bekerja dalam kelompok secara kooperatif untuk menuntaskan materi pelajaran

2. Kelompok dibentuk dari siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang dan rendah

3. Anggota kelompok dapat berasal dari suku, budaya, jenis kelamin dan ras yang berbeda.

4. Penghargaan lebih berorientasi kelompok daripada individu.

2. Tujuan

Model Pembelajaran Kooperatif bertujuan untuk:

1. belajar akademik

2. penerimaan terhadap keragaman

3. pengembangan keterampilan sosial

Keuntungan Model Pembelajaran Kooperatif

1. Pembelajaran Aktif. Model pembelajaran kooperatif mengharuskan setiap siswa aktif berinteraksi satu sama lain.

2. Keterampilan Sosial. Siswa belajar berinteraksi dengan siswa lain, mengembangkan keterampilan interpersonal, komunikasi, kepemimpinan, berkompromi dan berkolaborasi.

3. Saling Ketergantungan. Ketergantungan positif dan kepercayaan kelompok dikembangkan dengan adanya interaksi siswa untuk mencapai tujuan yang sama.

4. Akuntabilitas Individu. Apabila kelompok mencapai keberhasilan dan sukses itu adalah akibat dari input dari setiap individu yang ada dalam kelompok. Setiap siswa belajar untuk mendapatkan pengakuan dari apa yang mereka lakukan. Pada model pembelajaran kooperatif ini selalu digunakan suatu mekanisme untuk menguji siswa secara individu maupun secara kelompok.

Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif

1. Kecocokan Antara Siswa. Untuk membentuk kelompok kadang-kadang sangat sulit untuk menggabungkan siswa yang mau bekerja sama dengan baik. Guru harus mengetahui siswanya dengan baik untuk membentuk kelompok yang dapat berfungsi dengan baik.

2. Ketergantungan Siswa. Guru yang hanya mempercayai siswa yang pintar untuk mengkoordinasikan belajar pada kelompoknya akan menggagalkan tujuan pembelajaran kooperatif. Guru harus membagi pengelolaan kelompok sehingga benar-benar terjadi kolaborasi.

3. Memerlukan Waktu Yang Banyak. Model pembelajaran kooperatif ini memerlukan waktu lebih banyak untuk mempelajari materi pelajaran dibandingkan dengan model pembelajaran lainnya.

4. Individualist. Siswa yang suka bekerja secara independen tidak menyukai model pembelajaran kooperatif ini.

5. Keterbatasan Logistik/Bahan. Guru harus menyiapkan banyak informasi yang menjadi tanggung jawab siswa untuk mempelajarinya, kemudian menyiapkan bahan-bahan untuk pengujian.

3. Manfaat

Mengapa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif? Mendokumentasikan hasil-hasil pembelajaran termasuk peningkatan hasil belajar, perbaikan terhadap tingkah laku dan kehadiran, meningkatkan self-confidence dan motivasi, serta meningkatkan kedekatan antara teman sekelas dan teman satu sekolah. Pembelajaran kooperatif juga mudah untuk di implementasikan dan tidak terlalu sulit.

Pandangan para pakar dalam pembelajaran kooperatif.

Dewey (1916) & Arends (1977) memiliki pandangan bahwa

· guru harus menciptakan suatu sistem sosial dalam lingkungan belajarnya yang dicirikan dengan prosedur demokrasi dan proses ilmiah.

· Guru bertanggung jawab untuk memotivasi siswa untuk bekerja secara kooperatif dan untuk memikirkan masalah sosial penting yang muncul pada hari itu.

· Siswa, selain memecahkan masalah di dalam kelompoknya mereka juga belajar prinsip demokrasi melakui interaksi satu sama lain.

Herbert Thelan (1954, 1969) berpandangan bahwa

· Guru mengembangkan prosedur yang lebih tepat untuk membantu siswa bekerja dalam kelompok

· Kelas merupakan laboratorium atau miniatur demokrasi yang bertujuan mengkaji masalah-maslah sosial dan antar pribadi.

B. Langkah-langkah Pembelajaran

Bagaimana Cara Kerjanya? Ada beberapa pendekatan dan strategi yang dapat digunakan untuk berbagai mata pelajaran, hampir untuk semua jenis sekolah dan tingkat dalam penerapan model pembelajaran kooperatif:

1. STAD (Student Teams-Achievement Divisions), dapat digunakan mulai dari siswa SD sampai dengan SMA. Siswa yang mempunyai kemampuan berbeda dikelompokkan yang terdiri dari 4 – 5 orang dalam satu kelompok untuk mempelajari apa yang sudah diajarkan oleh guru dan membantu masing-masing siswa dalam mencapai hasil belajar yang tinggi. Masing-masing siswa kemudian di tes secara individu. , kelompok kemudian mendapatkan sertifikat pencapaiannya atau penghargaan lain sebagai “recognition” terhadap peningkatan pencapaiannya dari pencapaian sebelumnya. Pengelompokan siswa dapat dilakukan dengan cara meranking nilai yang telah dimiliki siswa. Langkah-langkah pendekatan STAD adalah sebagai berikut:

Fase	Kegiatan Guru
1. Menyampaikan kompetensi yang harus dimiliki oleh siswa, dan memotivasi siswa	Menyampaikan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yang diharapkan serta memotivasi siswa untuk belajar
2. Menyajikan Informasi	Menyajikan informasi kepada siswa dengan melalui kegiatan demonstrasi atau memberikan bahan bacaan
3. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar	Menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan diskusi secara efisien.
4. Membimbing kelompok belajar	Membimbing setiap kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas
5. Evaluasi	Mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.
6. Memberikan penghargaan	Mencari cara-cara untuk menghargai hasil belajar siswa baik secara individu maupun kelompok

Pendekatan STAD dapat digunakan untuk mempelajari pengertian atau definisi dari materi yang sedang dipelajari, dan diharapkan siswa dapat mengerjakan sendiri tanpa banyak bantuan dari guru.

2. JIGSAW, Pada pendekatan JIGSAW siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 5 – 6 orang anggota kelompok yang mempunyai kemampuan heterogen. Setiap anggota kelompok bertanggung jawab untuk mempelajari materi yang spesifik.

Materi pembelajaran diberikan dalam bentuk teks. Setiap anggota kelompok bertanggung jawab untuk mempelajari materi pelajaran yang diberikan guru. Anggota kelompok yang mendapat tugas yang sama berkumpul untuk mendiskusikan materi yang diberikan guru. Anggota kelompok itu disebut kelompok ahli.

Selanjutnya masing-masing anggota kelompok kembali ke kelompok asal dan menjelaskan apa yang telah dipelajari dari kelompok ahli.

Untuk mengevaluasi hasil diskusi kelompok tersebut, guru memberikan kuis individu sesuai materi yang diajarkan.

Dalam pendekatan JIGSAW setiap anggot bertanggung jawab untuk mempelajari materi dan bertugas menjelaskan kepada teman kelompoknya yang sama.

3. Group Investigations (Investigasi Kelompok); dirancang untuk melatih kemampuan berfikir yang lebih tinggi seperti menganalisis dan mengevaluasi. Siswa bekerja dalam kelompok untuk menghasilkan suatu proyek/tugas yang dapat dipilih sendiri oleh siswa.

Langkah-langkah :

· Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen

· Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok

· Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain

· Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan

· Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok

· Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan

· Evaluasi

· Penutup

4. TGT (Team Games Tournament), guru menyiapkan permainan yang disiapkan dalam bentuk kartu soal, lembar kerja siswa. Pada akhir pembelajaran ditentukan tim pemenang

5. TPS (Think Pair Share), berpikir berpasangan dan berbagi dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa, dengan tahapan: Thinking (berpikir), Pairing (berpasangan), dan Sharing (berbagi).

Langkah-langkah :

· Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban

· Setiap siswa mendapat satu buah kartu

· Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang

· Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)

· Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin

· Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya

· Demikian seterusnya

· Kesimpulan/penutup

6. NHT (Number Head Together), penomoran berpikir bersama dirancang untuk memengaruhi pola interaksi siswa dan sebagai alternatif terhadap struktur kelas. Adapun fase pembelajarannya:

· Penomoran

· Mengajukan pertanyaan

· Berpikir bersama

· Menjawab

C. Faktor Pendukung Pembelajaran

Beberapa hal berikut ini merupakan faktor pendukung pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif:

1. Pengelompokan harus heterogen, diharapkan pada setiap kelompok ada siswa yang mempunyai kemampuan akademis yang tinggi.

2. Semangat gotong royong, harus dibina untuk dapat bekerja sama dengan siswa lainnya. (diharapkan setiap kelompok mempunyai identitas kelompok dan yel kelompok untuk bersemangat)

3. Penataan ruang kelas, ada beberapa penataan ruang kelas yang dapat digunakan tergantung jenis dan karakteristik materi yang disajikan. Ada beberapa bentuk antara lain; bentuk tapal kuda, meja panjang, meja individu, meja kelompok, meja klasikal, dll.

4. Menggunakan berbagai macam teknik dan pendekatan yang dapat digunakan dalam pembelajaran kooperatif agar siswa tidak bosan dengan kegiatan yang sama pada setiap pertemuan.

2009-10-26T20:34:00.000-07:00

Alhamdulillah,
sejak minggu, 18 s/d 22 Oktober 2009
saya salah satu peserta dari Jember
mengikuti TOT (Training of Trainner) tentang Pembelajaran Inovatif
yang diselenggarakan oleh DBE 3, di SUN CITY Jalan Pahlawan No.1 Sidoarjo
bersama 59 peserta lain dari 6 Kabupaten yang ada di Jawa Timur
yang berasal dari SMP dan MTS baik Negeri dan Swasta.

Sungguh luar biasa,
kegiatan pelatihan yang memang tujuannya adalah untuk mencetak Trainner-Trainner
bagi pembelajaran inovatif dan menyenangkan.

Tujuan terakhir dari kegiatan ini adalah diharapkan :
Guru dapat memberikan materi pembelajaran dengan suasana yang menyenangkan
tanpa ada "ketakutan" pada saat pembelajaran,
apapun mata pelajarannya dan siapapun pengampunya
Oh, sungguh luar biasa
jika semuanya berjalan dengan baik dan sesuai dengan rencana.

Bagaimana dengan model pembelajaran ?
Kooperatif-lah salah satu jalan untuk mencapainya
dengan Kooperatif siswa akan menadi SUBYEK utama dalam pembelajaran

selamat ber-Kooperatif

SOFT SKILL SEBUAH KEBUTUHAN

2009-08-09T19:33:00.000-07:00

Soft Skill menjadi suatu trend tema menarik saat ini,
Soft Skill memiliki makna :
1. kemampuan seseorang dalam berkomunikasi
2. kemampuan seseorang dalam berpendapat
3. kemampuan seseorang dalam mendengarkan
4. kemampuan seseorang dalam bekerja sama dalam kelompok
5. kemampuan sesorang dalam bertindak berdasarkan norma
6. kemampuan seseorang dalam memaafkan
dll.

Salah satu upaya untuk mengejar ketertinggalan kita bangsa Indonesia adalah peningkatan SDM dengan memberikan pemahaman dan pelatihan tentang Soft Skill kepada semua siswa disemua tingkatan belajar, mulai TK, SD/MI, SMP/MTs, SMA/K/MA dan Perguruan Tinggi.

Jika dulu ada pameo bahwa bangsa Indonesia adalah bangsa yang tingkat kegotong royongannya sangat tinggi, penuh toleran dan mudah mema'afkan meskipun kenyataannya begitu banyak hal negatif yang dapat kita lihat dan jumpai setiap waktu dimanapun kita berada.

Kita berikan pemahaman dan pelatihan kepada siswa, perihal betapa pentingnya perilaku bekerjasama secara positif , perilaku mau mendengarkan ketika berada dalam kelompok belajar dan kita berikan kemampuan dalam saling memaafkan.

Jika hal ini dilakukan dengan seksama dan terkoordinasi secara baik dan dilakukan oleh semua satuan pendidikan yang ada, bukan mustahil jika generasi Indonesia akan menjadi generasi penerus yang memiliki SDM dengan tingkat penguasaan Soft Skill yang handal.
Insya Allah.....

Ma'afkan ayah

2009-07-26T19:26:00.000-07:00

Hari ini, senin tgl. 27 Juli 2009

Ma'afkan ayah,
...................
jika pagi ini ayah harus bersikap seperti itu,
maafkan ayah jika ayah berbuat seperti itu,
maafkan ayah jika ayah bertindak seperti itu,
tetapi,
perlu kalian ketahui,
ayah bertindak demikian tidak bermaksud untuk membuat kalian menjadi takut
ayah berbuat demikian tidak bermaksud agar kalian menjadi anak yang lemah,
tetapi, semata-mata ....
karena ketidakmampuan ayah mengendalikan diri,
ketidakmampuan ayah menerima kondisi .... seperti itu

sekali lagi,
ayah mohon ma'af kepada kalian
dari ayah
yang selalu menyayangi kalian.

Catatan harianku

2009-04-24T21:28:00.000-07:00

Hari ini, sabtu 25 Agustus 2009
aku baru saja selesai menunaikan tugas sebagai pengawas Ujian praktek
bidang studi Bahasa Indonesia dan Kewirausahaan si sekolahanku tercinta
SMK Negeri 4 Jember.

Hari-hari dimana siswa-siswi kelas 3 menjalani kehidupan yang sangat berat,
kemana saya katakan sangat berat ?
karena dalam beberapa hari ini dimulai hari Senin, 20 April 2009
semua siswa kelas 3 di semua SMU/SMK se Indonesia
menjalani Ujian Nasional san Ujian Sekolah dan ditambah dengan Ujian praktek,
dimana semua kegiatan ujian ini harus diikuti dan harus mencapai batas minimal nilai kelulusan,

Ya Allah,
berikan hidayahMU kepada kami,
sehingga kami semua dapat melalui kehidupan di hari-hari yang sangat berat dan melelahkan,
hari-hari yang harus disiapkan dengan stamina dan fisik prima.

Ya Allah,
kabulkan do'a-do'aku
Amin.

Ampuni Aku

2009-04-17T22:06:00.000-07:00

Alhamdulillah ya Allah,
Terima kasihku ya Allah
karena hingga hari ini masih KAU limpahkan kesehatan yang tak terhingga nilainya,
KAU anugerahkan kepadaku keluarga yang sakinah
KAU limpahkan kepadaku dua anak yang sehat jasmani dan rohani
yang terus memberikan motifasi bagiku untuk berbuat yang lebih baik.

Ya Allah ya Tuhanku,
sebagai manusia biasa, terkadang aku begitu merasa sangat kekurangan
sebagai manusia biasa, aku merasa tiada artinya.

Terkadang aku suka membandingkan diriku dengan orang lain
membandingkan segala sesuatunya yang sampai saat ini belum dapat aku miliki
"Oh, betapa senangnya jika aku "sepandai" dia
betapa senangnya andai aku "memiliki" apa yang dia punya
betapa indahnya hidup ini jika aku dapat memiliki apa saja yang ia punya,
betapa senangnya jika nanti anak-anaku dapat sekolah dimana mereka mau,
alangkah berartinya aku, jika aku dapat memenuhi segala yang mereka inginkan,
alangkah berartinya aku, jika aku dapat memberikan manfaat bagi anak-anak yatim yang ada disekitarku,
Ya Allah, ya Tuhanku,
Ingin rasanya aku memberikan kebahagiaan kepada orang tuaku,
Ya Allah, bagaimana cara untuk membalas budi kepadaNya,
krena sampai detik ini, rasanya aku belum dapat memberikan apa-apa"
dan, hayalan-hayalan lain yang tak terhingga jumlahnya,

Ya Allah, ya Tuhanku,
berdosa rasanya aku ini,
seorang hamba yang tiada rasa berterima kasih,
seorang hamba yang sombong yang ingin memiliki segala sesuatu,

Ya Allah, ya Tuhanku,
salahkah jika aku selalu berdo'a kepadaMU tentang segala hal yang ingin aku miliki ?

Ya Allah,
Ampunilah hambaMU ini yang tak punya rasa malu.
Ya Allah ya TuhanKU,
Hanyalah kepadaMU aku memohon,
Hanyalah kepadaMU aku berlindung,
Ya Allah, kabulkanlah do'a-doaku,
Amin

Catatan hari ini

2009-04-15T21:39:00.000-07:00

Seperti hari-hari biasanya,
hari ini kamis, 16 April 2009 aku berangkat ke temapt dimana aku mengajar
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Jember
yang beralamat di jalan Kartini No. 1 Jember
disekolah ini aku belajar menempa diri,
bergaul, membaca, dan mendengar segala hal yang bisa aku pelajari
demi bekal kehidupanku disekolah ataupun dimasyarakat.

hari ini ada beberapa kegiatan lain selain kegiatan rutinku mengajar dikelas,
hari ada kegiatan yang sangat penting disekolahanku,
yakni kegiatan serah terima pejabat Kepala sekolah baru,
Bapak Sunyoto, S.Sos. sebagai kepala sekolah baru akan menggantikan Bapak Drs. Rinoto, MM. yang juga sebagai Kepala Sekolah di SMKN 2 Jember.
Bapak Sunyoto, S.Sos, yang sebelumnya sebagai Kepala Sekolah di SMKN 1 Jember adalah sosok Kepala Sekolah yang memiliki jiwa humor yang tinggi, memiliki bakat sebagai seniman dan beliau telah menghantarkan SMKN 1 Jember menjadi sekolah dengan predikat RSBI (di Jember terdapat 1 sekolah SBI dan ISO untuk setingkat SMK yakni SMKN Sukorambi Jember).

Dalam kata sambutan yang beliau sampaikan, memang "tidak menjanjikan" akan merubah SMKN 4 Jember untuk menjadi sekolah yang "bonafit dan besar" ,
tetapi saya memiliki keyakinan dan harapan, "Semoga di hari-hari kedepan" akan terjadi hal-hal yang lebih baik lagi (seperti apa yang beliau sampaikan dalam kata sambutannya).

Untuk anakku Avisena Ilma R.

2009-04-07T20:24:00.000-07:00

Seperti kegiatan rutin rumah setiap harinya,
pagi ini, aku sebagai kepala rumah tangga tetap melakukan kegiatan rutin membantu berbenah-benah rumah, menyiapkan perlengkapan sekolah anak saya yang bungsu (yang masih kelas 2 SD) selain juga membantu menyeterika dan pekerjaan rutin biasanya.

Untuk anakku yang pertama Avisena Ilma R, yang sekolah di SMPN 3 Jember kelas satu (1) saya ingatkan agar setiap sekolah untuk membawa makanan (bontot) dari rumah untuk makan siang, karena kegiatan pembelajaran di sekolah (yang kebetulan SBI) untuk hari senin s/d rabu sampai jam 15.05 wib dan hari kamis sampai dengan jam 14.45 wib.

Saya katakan pada dia minimal hari senin sampai dengan rabu untuk membawa makanan untuk makan siang, tetapi entah bagaimana dia selalu enggan untuk membawa makanan tersebut, sampai akhirnya saya agak sedikit jengkel dan saya agak marah sama dia.

Anakku, sebetulnya ayah tidak ingin marah sama kamu tadi pagi, ayah hanya kepingin kamu mau mengerti tentang bagaimana hidup hemat, karena kamu tau Mama sudah menyiapkan bekal yang dapat kamu pakai untuk makan siang di sekolah,
Anakku, cobalah belajar untuk melihat teman-tamanmu yang kehidupannya kurang beruntung, tidak seberuntung kamu bisa sekolah disekolah yang lebih baik,
belajarlah melihat kebawah dan jangan silau dengan teman-taman kamu yang lebih diatas dalam hal ekonomi (dan mereka lebih suka beli di kantin jangankan bekal nasi air minumpun mereka memilih beli),
Anakku, kesederhanaan itu lebih mulia daripada kita harus memaksakan sesuatu yang kita tidak mampu,

Ingatlah, ayah dan mamamu seorang guru dan ini harus kita syukuri bersama,
ingat Allah tidak melihat hambanya dari kelebihan ekonomi yang kita punya,
tapi dari Amal ibadah kita,

Ayah dan mama akan lebih senang jika kamu tampil apa adanya,
syukuri nikmat yang sudah kita terima,
masih banyak orang lain yang kurang beruntung dari kita.

Semoga kamu mau membaca tulisan ini,

Ayah dan mama
selalu menyayangi kalian,

sakit pinggang

2009-04-05T17:55:00.000-07:00

saya lelaki berumur 42 tahun
suka minum kopi, teh dan tentu saja air putih lumayan banyak
aktifitas saya adalah mengajar juga olah raga
suka makanan pedas.

setahun ini saya merasakan sakit dibagian pinggang dan punggung,
saya sudah perikasa darah dan foto di laboratorium dan rumah sakit Dr. Subandi di Jember
hasil foto (kata dokter) ada pertumbuhan tulang,
hasil ct scan terdapat endapan dibagian saluran (saya tidak tahu dibagian mana)
saya sudah sekitar satu bulan dan 2 kali dalam seminggu atas rujukan dokter interne melakukan fisioterapi di RSUD Dr. Subandi,
atas petunjuk petugas fisioterapi saya melakukan senam/latihan gerakan yang dianjurkan
pertanyaan saya,
kenapa sakit di punggung dan pinggan saya tidak berkurang?

mohon informasi kepada pembaca yang budiman,
jika memiliki pengetahuan/ilmu/cara mengenai sakit yang saya alami/derita

dari pembicaraan dengan beberapa pasien (pada saat menunggu giliran di RSU) saya disarankan untuk pijat kepada orang yang memiliki pengetahuan tentang penyakit yang saya derita (saya ditunjukkan nama),

saya berharap informasi dari rekan-rakan blogger yang budiman,
saya ingin masalah kesehatan yang saya derita ini segera sembuh,

hormat saya,
abd muis djufri
jember

MGBK SMK JEMBER

2009-04-02T19:37:00.000-07:00

Jember, 3 April 2009

Kepada yth
Pengurus MGBK SMK
di. Jember

Salam BK,

Saya seorang guru BK di SMK Negeri 4 Jember, mengharapkan kegiatan yang dilaksanakan oleh MGBK SMK menjadikan suatu yang selalu ditunggu kehadirannya oleh semua anggota,
Kegiatan MGK yang memiliki nilai dan bobot yang selalu dijadikan rujukan oleh setiap guru BK,
Kegiatan yang memiliki nilai tinggi yang tidak hanya sebagai ajang berkumpul untuk sekedar mengungkapkan rasa kangen antar teman.

Kapan pengurus dapat membuat kegiatan/pertemuan dimana semua anggota/guru BK SMK baik SMK Negeri maupun Swasta di Jember dapat hadir.

Semoga tulisan saya ini mendapatkan perhatian dari saudara Ketua dan Pengurus MGBK SMK yang ada.

Salam,

Abd. Muis, S.Pd.,MM
SMK Negeri 4 Jember

Tembusan :
1. Ketua MKKS SMK Negeri
2. Ketua MKKS SMK Swasta
3. Arsip

2009-04-02T19:27:00.001-07:00

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

METODE KOOPERATIF TIPE JIGSAW

SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR

DAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PEJARANA KKPI

PADA KELAS XI Penjualan 1 SMT 1 SMKN 4 JEMBER

TP. 2008/2009

OLEH : Abd. Muis, S.Pd.,MM

SMK NEGERI 4 JEMBER

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) dalam arti yang luas bertujuan untuk mengembangkan kepribadian siswa, sehingga dapat melangkah kejalur profesi yang diminati. Pelaksanaan pembelajaran KKPI untuk ini yaitu penerapan pembelajaran yang memperhatikan model-model inovasi yang mendorong siswa berfikir mandiri dan lebih berpusat pada siswa (Student centered learning). Untuk kepentingan tersebut diatas guru lebih berperan sebagai fasilitator, atau pemandu belajar, bertugas membimbing dan pengarahkan siswa dalam belajar.

Tujuan pindidikan Microsoft Excel di SMK memberikan pengetahuan untuk memahami penerapan konsep Microsoft Excel dan saling keterkaitannya, serta mampu menerapkan konsep-konsep Microsoft Excel dan metoda ilmiah yang melibatkan keterampilan proses untuk memecahkan masalah dalam kehidupan.

Pembelajaran Microsoft Excel selama ini di SMK Negeri 4 Jember kurang diminati siswa karena beberapa hal :

1. Kurangnya Aktifitas siswa kecuali hanya mendengarkan guru berbicara menyampaikan materi pelajaran.

2. Hasil belajar siswa pada pelajaran Microsoft Excel rendah yaitu rerata Nilai Koqnitif 51

3. Interaksi sesama siswa dalam belajar sangat rendah

4. Kerja sama ( kooperatif) antar siswa sangat rendah.

5. Peran guru lebih dominan

Kurikulum mata pelajaran Microsoft Excel di SMK untuk semester ganjil di kelas XI salah satunya adalah memuat kompetensi Logika pengujian IF. Karena luasnya cakupan materi yang harus dikuasai siswa tidak hanya bersifat teoritis tetapi harus ditunjang dengan praktek membuat pelajaran pada kompetensi ini menjadikan tantangan tersendiri. Penulis mencoba memperbaiki pembelajaran Microsoft Excel menjadi indah, menarik, inovatif, koperatif dan bermakna bagi siswa maka penulis memilih menerapkan model pembelajaran Koopertive Tipe Jigsaw pada kompetensi fungsi pengujian logika IF di kelas XI Pj-1 semester ganjil pada SMK Negeri 4 Jember dengan tujuan meningkatkan Aktivitas dan Hasil belajar siswa dalam belajar Microsoft Excel.

Model pembelajaran ini dapat meningkatkan Hasil belajar siswa di sekolah dan menyampaikan pendapat secara logis dan mendengar pendapat orang lain, kerjasama kelompok yang baik sehingga terbangun kemampuan kecakapan komunikasi, sifat menghargai pendapat orang lain dan memperoleh keterampilan bekerjasama dalam belajar. Agar pembelajaran menjadi indah, menarik, inovatif, koperatif dan bermakna bagi siswa.

Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan diatas maka permasalahan dalam pembelajaran Microsoft Excel di kelas XI SMK Negeri 4 Jember secara umum adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Microsoft Excel. Permasalahan tersebut rinciannya dapat diidentifikasi sebagai berikut :

1. Rendahnya aktivitas siswa akibat dari kebiasan siswa yang selalu mendengar tanpa aktifitas praktek saja.

2. Rendahnya hasil belajar karena kurangnya kemampuan siswa untuk memahami dan menyimpulkan materi pelajaran.

3. Kurangnya kemampuan siswa untuk belajar sendiri dan berkelompok akibat terumpunya guru sebagai sumber belajar yang paling dominan di kelas.

4. Kurangnya kemampuan siswa mengkaitkan materi yang dipelajari dengan persoalan kehidupan seharari-hari di lingkungan mereka akibat tidak kontekstual materi pelajaran yang disajikan kepada siswa.

Masalah–masalah yang teridentifikasi tersebut diatas, perlu segera dipecahkan agar tidak menjadi berkepanjangan dan menimbulkan masalah lain yang lebih besar. Untuk mengatasi rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa tersebut maka penelitian ini difokuskan pada upaya penerapan Pembelajaran Kooperative Tipe Jigsaw dalam pembelajaran Microsoft Excel.

Penelitian ini dilakukan berkolaborasi dengan guru mata pelajaran Matematika, dan dengan sarana dan prasarana serta fasilitas lainnya yang ada di SMK 4 Jember.

B. Rumusan masalah

Berdasarkan paparan latar belakang, sebab akibat dan alasan maka permasalahaan penelitian ini dirumuskan sebagai berikut

1. Apakah Pembelajaran Koopertive Tipe Jigsaw dapat meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar siswa pada materi Microsoft Excel siswa kelas XI Pj-1 semester ganjil di SMK Negeri 4 Jember.

2. Sejauh mana penggunaan Pembelajaran Koopertive Tipe Jigsaw dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi Microsoft Excel pada siswa kelas XI Pj-1 semester ganjil di SMK Negeri 4 Jember.

C. Tujuan Penelitian

Meningkatkan aktivitas siswa dalam pelajaran Microsoft Excel melalui metode Pembelajaran Koopertive Tipe Jigsaw pada mata pelajaran Microsoft Excel di kelas XI Pj-1 SMKN 4 Jember.
Meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Microsoft Excel melalui metode Pembelajaran Koopertive Tipe Jigsaw di kelas XI Pj-1 semester ganjil SMK 4 Jember.

D. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :

Mengembangkan wawasan dan pengalaman peneliti dalam peningkatan kualitas mengajar.
Meningkatkan aktivitas siswa dalam Pembelajaran Microsoft Excel di SMK 4 Jember.
Meningkatnya hasil belajar siswa pada materi pelajaran Microsoft Excel di kelas XI Pj-1 SMK 4 Jember.
Sebagai rujukan bagi guru – guru di SMKN 4 Jember.

Bimbingan dan Konseling

2009-03-31T19:08:00.000-07:00

Ada seekor anak burung kutilang
hinggap didahan pohon mahoni dihalaman sekolahku
anak burung itu,
memanggil-manggil dengan bahasa yang ia miliki
entah sudah berapa lama, tapi
tiada induk burung yang datang.

Beberapa saat kemudian,
entah kenapa,
suara anak burung kutilang itu tak terdengar lagi,
baru beberapa saat kemudian,
suara anak burung itu terdengar lagi
meski tak senyaring panggilan pertama
suara panggilan semakin jarang dan semakin pelan,
entah berapa lama lagi panggilan dari anak burung harus disuarakan
demi memanggil induk yang pergi entah kemana.

Ini adalah sekedar tulisan yang mencoba menggambarkan
jeritan hati siswa SMK disekolahku
tidak banyak siswa yang berani bertanya untuk berkonsultasi
kepada guru pembimbing, wali kelas, atau sispapaun dia

Disekolahku mayoraitas siswa adalah dari anak kurang mampu
simana setiap harinya selalu bermasalah dengan uang saku, SPP atau
apa saja yang berbau uang,

Aku seorang guru pembimbing (BK) merasa sangat "bodoh" dan tidak mampu
untuk berbuat apa-apa jika sudah ada permasalahan yang menyangkut hal tersebut,
meski saya meyakini bahwa dari masalah tersebut, akan berimbas ke masalah belajar
dan prestasi belajar.

Semoga tulisan ini dapat sedikit mengurangi kepedihan hati,

Abd Muis Djufri

Belajar menulis PTK

2009-03-30T17:57:00.000-07:00

Saya sedang belajar menulis tentang Penelitian TIndakan Kelas (PTK)
Saya seorang guru Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) di SMK Negeri 4 Jember,
Setiap kali saya memulai menulis, saya selalu kesulitan dalam menyusun kalimat, bagaimana cara menulis !

Mohon bantuan sesama rekan guru, bagaimana cara menulis PTK yang benar

Terima kasih atas segala bantuannya

Abd Muis
SMKN 4 Jember

2009-03-29T18:44:00.000-07:00

Saya seorang guru yang sedang belajar menulis,
pertanyaan yang muncul dalam benak saya adalah, bagaimana cara menulis yang benar,
enak dibaca dan yang paling penting ,
bagaimana agar saya terus "terangsang" untuk terus menulsi.

mohon saran dan pendapat dari semua rekan, saudara dan semua yang mau memberi masukan pada saya.

Terima kasih atas segala bantuannya.